Atividade 2.5 Criando um portfólio em
hipertexto.
Estou participando do curso Eproinfo(100hs)-Tecnologias na
Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs. É um curso excelente que nos
auxilia no uso das novas tecnologias em nossa jornada educacional. Este é o meu
portfólio do curso.
APRESENTAÇÃO
MEU NOME É APARECIDA DE FÁTIMA ANDRADE. SOU PROFESSORA DA
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL E DA EDUCAÇÃO INFANTIL. NO MOMENTO ATUO EM UM 1° ANO NA
ESCOLA MUNICIPAL PAULO VIEIRA SOUTO. TRABALHO HÁ QUASE 19 ANOS NA EDUCAÇÃO,
CADA ANO EM ESCOLAS E SÉRIES DIFERENTES.
A MINHA EXPECTATIVA EM RELAÇÃO AO CURSO É BEM SATISFATORIA.
ESTOU MUITO ANIMADA E ANCIOSA POR ADQUIRIR NOVOS CONHECIMENTOS EM RELAÇÃO AO
USO DAS TICS NA ESCOLA, POIS PENSO QUE A ESCOLA DEVE ANDAR LADO A LADO COM O
DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE ATUAL QUE É CONSIDERADA “A SOCIEDADE DO
CONHECIMENTO” DEVIDO A VELOCIDADE COM QUE AS INFORMAÇÕES CHEGAM A TODOS OS
LUGARES.
ATIVIDADE 1-2_QUEM
SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
PENSO QUE TODO PROFESSOR DEVE SER UM CONSTANTE APRENDIZ.
DEVE BUSCAR NOVOS CONHECIMENTOS SE PREPARANDO CADA VEZ MAIS PARA SE AJUSTAR AS
EXIGENCIAS DA SOCIEDADE ATUAL, UMA VEZ QUE ESTA SOCIEDADE SE DESENVOLVE COM
MUITA RAPIDEZ. SÃO NOVAS TECNOLOGIAS QUE SURGEM TODOS OS DIAS E QUE NA MAIORIA
DAS VEZES ESTA PRESENTE NA VIDA DE NOSSOS ALUNOS. SÃO INFORMAÇÕES NOVAS
CHEGANDO AS PESSOAS A TODO O MOMENTO ATRAVES DE DIFERENTES MEIOS PRINCIPALMENTE
PELA MÍDIA.
HOJE, O PROFESSOR MEDIADOR TEM QUE SABER LIDAR COM AS
TECNOLOGIAS E TAMBÉM COM A COMPLEXIDADE SOCIAL.
O PROFESSOR TEM O PAPAEL DE FORMAR O ALUNO PARA FAZER PARTE
DESTA SOCIEDADE TÃO EXIGENTE, FORMANDO UM CIDADÃO DE BEM CAPAZ DE SOBREVIVER
NELA E DE LUTAR PELOS SEUS IDEAIS, DE ACORDO COM OS PRINCIPIOS ÉTICOS E MORAIS.
DA MINHA PARTE ME CONSIDERO UMA PROFESSORA APRENDIZ, POIS TENHO A CONVICÇÃO QUE DEVO
ESTAR SEMPRE APERFEIÇOANDO MEUS CONHECIMENTOS E ESTAR DISPOSTA A NOVOS
DESAFIOS, POIS ACREDITO QUE O CONHECIMENTO NOS DA SEGURANÇA NA PRÁTICA E COM
ISSO MELHORES RESULTADOS NA APRENDIZAGEM DE NOSSOS ALUNOS.
ATIVIDADE
1-4_TECNOLOGIAS EXISTENTES NA MINHA ESCOLA.
Atividade 1.6 Webquest
sobre projetos de aprendizagens
Analisando a Webquest
percebemos que se trata de uma ferramenta da web que fala sobre ferramentas de
aprendizagem, é uma orientação para todas as disciplinas e tem uma forma
integrada de trabalhar conteúdos curriculares. A webquest é uma atividade
investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da
internet. A webquest permite o uso da internet de forma criativa, faz com que
os alunos trabalhem com informações atualizadas; o professor dinamiza suas
aulas modernizando-as e permitindo um aprendizado mútuo.
ATIVIDADE
2-1_NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO
Navegamos pelos sites propostos na atividade e
percorremos diversos links, o que nos despertou um a vontade de ir cada vez
mais longe à leitura, busca e descobertas.
Mas ao navegarmos à deriva, fazemos um passeio sem
regras e limites pelas vias da internet, um link após outro. É surpreendente o
número de informações contidas em um só documento. Alguns caminhos são muito
divertidos e atraentes.
Mas navegar à deriva, sem um objetivo traçado, pode
ter seus momentos de surpresas, aborrecimentos, informações indevidas e
armadilhas constrangedoras como vírus, pode se perder diante de informações
variadas deixando de lado aquilo que realmente interessa.
Experiência
de navegar livremente
Gosto muito de navegar à deriva, é emocionante
enveredar neste emaranhado de teia de conhecimentos, conhecendo o desconhecido
e ampliando o que queremos pesquisar. Mas é bom termos conhecimentos
necessários para realizarmos esta viagem, uma vez que armadilhas estão pra todo
lado.
É necessário traçarmos uma rota segura com
objetivos específicos para não nos perdermos nos atrativos e emboscadas da
viagem.
AIVIDADE 2-3_CONCEITUANDO
HIPERTEXTO
O hipertexto surgiu no campo da informática, pela
necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. O hipertexto
permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando
o tempo e o espaço, em relação à construção textual flexível. Proporciona ao
usuário a facilidade de acesso às informações e a forma lúdica de utilização
das ferramentas. Os documentos possuem referencias internas para outros
documentos (chamados de hiperlinks, ou simplesmente links). O hipertexto alem
de ser interativo é também explorativo.
ATIVIDADE 2-4_CONCEITUANDO
HIPERTEXTO COLETIVAMENTE
Concordo com a opinião da colega Nivane e enfatizo que
hipertexto é uma forma diferente de redigir textos, usando a ferramenta
internet, mais atraentes, lúdicos e interativos. O hipertexto é uma forma de
transmitir informações interligadas a outras informações explicitas ou
implícitas em um texto.
ATIVIDADE 2-5_CRIANDO
UM PORTIFÓLIO EM HIPERTEXTO
Atividade 2.6_Planejando uma
atividade com hipertexto ou internet
PROJETO FOLIA DE REIS
ATIVIDADE 3-1_CONTEXTUALIZANDO
A MUDANÇA
Acho difícil uma aula sem uma pratica dialógica com os
alunos. São diversos os momentos de questionamentos, reflexões, tomadas de
decisões, construção de regras, debates, etc. Tudo isso para que haja uma troca
de informações e consequentemente o aprendizado de ambos os lados, professor e
aluno. O educador não pode restringir-se e limitar-se apenas a falar dos
conteúdos inerentes à sua disciplina, é preciso tratar das curiosidades dos
alunos, se possível de maneira transversal. Podemos sim incentivar nossos
alunos a utilizar as novas tecnologias como ferramenta para o diálogo. Devemos
tentar envolver nossos alunos de maneira que a comunicação e interação possam
contribuir para o seu processo de construção do ser.
ATIVIDADE3-2_PENSANDO
SOBRE AS POSSIVEIS MUDANÇAS
O uso de computadores e internet nas aulas consequentemente
mudará o modo como estamos acostumados de ministra-las hoje, pois estes
recursos tecnológicos dinamizam as aulas, estimulam a curiosidade e interesse
de nossos alunos principalmente porque a tecnologia já faz parte do mundo deles
no dia-a-dia. Com a utilização de tais recursos a atuação do professor sofrerá
mudanças gradativamente esteja ele ciente disto ou não. As formas de ensino tem
que acompanhar a evolução tecnológica e os projetos são excelentes estratégias
para ensinar e aprender.
Atividade 3.3- Projetos de trabalho em
sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Tecnologias na
Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs- Ano 2012
Cursistas:
Aparecida de Fátima Andrade Rosa Dias
Tutora:
Unidade 2: Internet,
hipertexto e hipermídia.
Atividade 2.6-
Planejando atividade com hipertexto ou internet
PROJETO TRÂNSITO NA
ESCOLA
1-JUSTIFICATIVA
Devido o aumento dos meios de transportes utilizados pelas
pessoas nos últimos anos, criou-se também uma complexidade no trânsito,
principalmente nas cidades de intenso movimento.
É constante o perigo de acidentes, muitas vezes fatais. Com
isso torna-se necessário termos uma educação de trânsito efetiva nas escolas
voltadas para a conscientização através de projetos que contribuam para que
cada aluno de posse de sua curiosidade e questionamentos se tornem cada vez
mais sujeitos ativos e participantes na busca e propagação de ensinamentos do
bom comportamento no trânsito. Demonstrando dessa forma amor e respeito à vida.
Levando os alunos a entenderem a relevante e importante prática que se faz
necessária ao bom relacionamento de todos os cidadãos que fazem parte do
trânsito sejam eles motoristas ou pedestres.
2-OBJETIVOS
2.1-OBJETIVO GERAL
·
Desenvolver os valores essenciais à vida plena e
convivência socialmente justa por meio da educação do trânsito.
2.2-OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Conscientizar os alunos da importância da
educação no trânsito;
·
Identificar a educação para o trânsito como
fator de segurança pessoal e coletiva;
·
Saber reconhecer e interpretar as principais
formas de sinalização de trânsito;
·
Conhecer a função do guarda de trânsito;
·
Conhecer algumas leis de trânsito;
·
Trabalhar as virtudes importantes na vida em
sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo,
humildade, etc.;
·
Motivar a reflexão das ações praticadas no
trânsito, buscando mudanças positivas;
3-METODOLOGIA
Como proposta de abordagem do tema, o professor irá realizar
debates e discussões em classe para levantamento de conhecimentos prévios dos
alunos, enfocando assuntos diversos, como por exemplo:
ü
Principais sinais de trânsito e seus
significados;
ü
Desobediência à sinalização;
ü
Comportamento no interior do veículo;
ü
Comportamento dos motoristas, ciclistas,
motociclistas e pedestres,etc.
Dar oportunidade aos alunos de observarem os diferentes
sinais de trânsito através de fotos, vídeos e jogos da internet.
Realizar atividades em grupos e individuais enfocando a
pesquisa, recortes e colagens sobre o tema acima.
Trabalhar de maneira variada, explorando: - conversa
informal sobre regras, riscos e procedimentos de prevenção de acidentes;
- Simulação de situações ocorridas no trânsito;
-Frases de alerta com a confecção de um varal;
- Trabalhar com músicas e poesias relacionadas ao tema;
-Assistir a filmes de instrução para melhorar a convivência
no trânsito;
-Passeio em diferentes locais que possibilite a exploração e
observação de placas de trânsito;
-Confecção de um trânsito com sucatas;
-Palestra (conhecimento e conscientização);
-Exploração da escrita da palavra TRÂNSITO e seu
significado.
4-CONTEÚDOS
A) PORTUGUÊS
- Leitura de textos sobre trânsito,
- Produções de textos e poesias com essa temática,
- Interpretação de placas de trânsito com os seus significados,
- Pesquisas dos fatos e noticias de acidentes causados no trânsito na cidade.
- Debates e apresentação de vídeos.
B) MATEMÁTICA
- Observação das formas geométricas nas placas de sinalizações,
- Elaboração de gráficos com os tipos de transporte utilizados pelos alunos.
C) ARTES
- Leitura de músicas, paródias,
- Cores dos semáforos,
- Organização de teatros e dramatizações,
- Desenhos de faixas educativas,
- Recortes e confecção de meios de transportes com utilização de materiais recicláveis.
E) HISTÓRIA
- História dos meios de transporte,
F) GEOGRAFIA
- O trânsito urbano e rural ;
- Leitura de textos sobre trânsito,
- Produções de textos e poesias com essa temática,
- Interpretação de placas de trânsito com os seus significados,
- Pesquisas dos fatos e noticias de acidentes causados no trânsito na cidade.
- Debates e apresentação de vídeos.
B) MATEMÁTICA
- Observação das formas geométricas nas placas de sinalizações,
- Elaboração de gráficos com os tipos de transporte utilizados pelos alunos.
C) ARTES
- Leitura de músicas, paródias,
- Cores dos semáforos,
- Organização de teatros e dramatizações,
- Desenhos de faixas educativas,
- Recortes e confecção de meios de transportes com utilização de materiais recicláveis.
E) HISTÓRIA
- História dos meios de transporte,
F) GEOGRAFIA
- O trânsito urbano e rural ;
- Noção de espaço das vias urbanas .
G) CIÊNCIAS/ MEIO AMBIENTE
- Poluição do Ar;
- Aquecimento Global.
H) ATIVIDADES EXTRA-CLASSE
Há uma grande possibilidade de atividades “Extra-classe” para se trabalhar a temática do trânsito na Escola, entre as quais:
- Pesquisa na sala de Tecnologia, utilizando a internet para vídeos e jogos relacionados ao tema;
- Passeios ao redor da Escola para que os alunos possam conhecer as formas de sinalização (faixas), placas e semáforos;
- Realizar panfletagem de textos informativos para a comunidade de pais ou responsáveis.
G) CIÊNCIAS/ MEIO AMBIENTE
- Poluição do Ar;
- Aquecimento Global.
H) ATIVIDADES EXTRA-CLASSE
Há uma grande possibilidade de atividades “Extra-classe” para se trabalhar a temática do trânsito na Escola, entre as quais:
- Pesquisa na sala de Tecnologia, utilizando a internet para vídeos e jogos relacionados ao tema;
- Passeios ao redor da Escola para que os alunos possam conhecer as formas de sinalização (faixas), placas e semáforos;
- Realizar panfletagem de textos informativos para a comunidade de pais ou responsáveis.
5-RECURSOS
A)
MATERIAL
DIDATICO
-Quadro de giz;
-Giz de cera;
-Lápis de cor;
-Tinta guache;
-Cartolinas;
-Revistas e jornais;
-Espaço da sala de aula e pátio externo da
escola;
B) MATERIAL DE APOIO
-Computadores e Data Show;
-Aparelhos de DVD;
-TV;
-Aparelho
de som;
-Máquina
fotográfica digital;
5-AVALIAÇÃO
No decorrer dos trabalhos, observar-se-á o interesse dos
alunos em todas as atividades propostas. Será feito um registro das perguntas e
opiniões dos alunos em relação ao tema abordado. É de fundamental importância
que a avaliação se dê sob os dois ângulos: o trabalho do professor e o
aprendizado do aluno.Tendo desta forma, um base mais sólida quanto ao seu
procedimento didático.O fechamento da avaliação se dará numa culminância do
projeto, em que as turmas farão uma exposição das atividades em sala durante o
desenvolvimento do projeto.
6-BIBLIOGRAFIA
http://www.transitocomvida.ufrj.br/DesenvolvendoProjetoComTemaTransito.asp
http://www.suapesquisa.com/poluicaodoar/
http://www.detran.ba.gov.br/noticias/NOCOES_1_SOCORROS.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/Transportes_do_Brasil
http://www.transitocomvida.ufrj.br/DesenvolvendoProjetoComTemaTransito.asp
http://www.suapesquisa.com/poluicaodoar/
http://www.detran.ba.gov.br/noticias/NOCOES_1_SOCORROS.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/Transportes_do_Brasil
Atividade 3.5-
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
O currículo é uma parte importante da organização escolar e
faz parte do projeto político pedagógico de cada escola. Por isso ele deve ser
pensado e refletido pelos sujeitos em interação “que tem um mesmo objetivo e a
opção por um referencial teórico que o sustente” (VEIGA, 2002, p.7).
O currículo é a organização do conhecimento escolar, de
forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades
desenvolvidas dentro da escola.
Enquanto projeto, o currículo é um guia para os encarregados
de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica,
uma ajuda para o professor. O currículo deve levar em conta as condições reais
nas quais o projeto vai ser realizado.
A integração das
tecnologias e currículo é essencial para a prática pedagógica consciente e
efetiva no desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e aprender. Para
alcançarmos esse propósito faz-se necessário entender o significado de
currículo que aspiramos desenvolver e determinar as particularidades
pertinentes das tecnologias a ser exploradas na prática pedagógica.
Compete ao professor promover a integração entre tecnologias
e currículo, ele é que irá empreender a compreensão entre ensino e o uso das
tecnologias adequando e adaptando sua prática. Para o desenvolvimento de
projetos aliados à tecnologia faz-se necessário planejar fundamentando-se no
currículo. O desenvolvimento de projeto no âmbito do currículo implica em
levantar questões pertinentes aos alunos utilizando as diversas tecnologias
oferecendo situações de investigação, coleta de dados, reflexão e ação que
norteiem o processo ensino e aprendizagem.
ATIVIDADE 4-1 – CONSIDERAÇÕES
ACERCA DOS VÍDEOS ASSISTIDOS
Observando os vídeos disponíveis no youtube (COIEDA uma
produção do artista japonês Takagi Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu
o tango “Por Una Cabeza”, de Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a
entrevista do professor Lucas Ciavatta. ), pode-se notar a criatividade de seus
idealizadores na elaboração dos mesmos, ao fazerem a sincronia de imagens, sons
e movimentos. O vídeo – O passo – mostra o trabalho em grupo e precisam ter
harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação,
motivação e muito treinamento.
A entrevista com Lucas Ciavatta na qual ele conta a história do Bloco do Passo, nos mostra que vivemos em grupos, ninguém vive isolado, vivemos em comunidade e que é necessário compartilhar conhecimentos para que haja ajuda mútua e consequentemente evolução. Precisamos ser ousados e participativos na sistematização de novos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando as contribuições de cada indivíduo para atingir um objetivo comum de um grupo.
A entrevista com Lucas Ciavatta na qual ele conta a história do Bloco do Passo, nos mostra que vivemos em grupos, ninguém vive isolado, vivemos em comunidade e que é necessário compartilhar conhecimentos para que haja ajuda mútua e consequentemente evolução. Precisamos ser ousados e participativos na sistematização de novos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando as contribuições de cada indivíduo para atingir um objetivo comum de um grupo.
Atividade 4-2 -
Navegando por Vídeos e outras Mídias
Navegando livremente pelo portal do professor, pude observar
que é um site bem organizado e que fornece vários tipos de informações aos
educadores, nele os professores tem acesso a conteúdos curriculares referentes
às diferentes etapas da educação básica, sendo que as sugestões contidas neste
portal podem ser oferecidas pelos educadores de todo o país: é possível
participar criando sugestões de aulas, projetos, novas ideias e opiniões. O
portal do professor também oferece várias informações sobre piso salarial,
prova Brasil, Legislação e outros. Este portal é muito rico em atividades e
outros recursos, é interessante que o professor tenha acesso a ele, pois
permite uma gama de conhecimentos e sugestões de práticas pedagógicas que podem
enriquecer as aulas. Na opção links, podemos viajar por blogs, jogos
educativos, projetos de escolas, produções de professores, Educação inclusiva,
por exemplo.
Viajando por este portal encontrei um link interessante que
trata dos projetos elaborados por outras escolas, e que de repente podem ser
aproveitados e inseridos na nossa realidade, podem ser uma fonte de
aprendizagem para se trabalhar assuntos cotidianos. Venham conferir:
Outro link interessante é produções de professores, onde são
trocados relatos de experiências de outros educadores.
Podemos encontrar também o portal domínio público, uma
biblioteca digital em que podemos encontrar obras literárias e músicas
eruditas, por exemplo.
No portal do smartkids encontramos jogos educativos,
desenhos animados, dicas de sala de aula e muito mais...
ATIVIDADE 4.3-Relatório do projeto – Folia de Reis
O trabalho com o tema folia de Reis teve como objetivo
compreender a identidade cultural de nossa região. Sabemos que a folia faz
parte da cultura de algumas comunidades rurais de Olhos d’água e que tem vasta
história envolvendo o passado, presente e futuro.
Observou-se que na comunidade de Macaúbas ainda existe um
grupo de foliões que neste todo mês de dezembro reúnem para iniciar um costume
que perdura a anos passando de pai para filho.
Baseando nesta temática foi desenvolvido com os alunos o
projeto Folia de Reis onde se pôde conhecer e oportunizar a todos uma pesquisa
e apresentação de atividades via web com ajuda do professor, pois os mesmos
estão iniciando as aulas de informática. Assistimos a um vídeo com o famoso
folião da região conhecido como Theo Azevedo onde expôs seu gosto pela tradição
e falou como herdou e como acontece esse ritual. Foi pedido para os alunos
fotos que possuíam em casa sobre o assunto onde fizemos um mural na sala,
aquele que não tinha recortaram gravuras.
No final fizemos uma rodinha onde discutimos
sobre tudo que foi exposto sobre o tema “Folia de Reis” onde eles fizeram
relatos com as histórias de cada imagem trazida e contaram histórias que
ouviram em casa, pois, alguns moram na zona rural e já presenciaram uma
folia na época do natal.
